Capítulo 1: El sistema democrático establecido por el pueblo cubano en ejercicio de su soberanía

Capítulo 2: Las garantías en la legislación nacional cubana de los derechos civiles y políticos

Capítulo 3: Un año fecundo en realizaciones a pesar de las adversidades y los desafíos enfrentados

Capítulo 4: Una educación: una revolución dentro de la revolución. la educación, la cultura y el deporte al servicio de todos los cubanos

Capítulo 5: Un sistema de salud cada vez más efectivo, cercano y adaptado a las necesidades de cada cubano

Capítulo 6: Convertir las prisiones en verdaderos centros de educación y mejoramiento humano

Capítulo 7: El pleno empleo y la garantía de asistencia y seguridad social para todos los cubanos y cubanas

CUBA Y LOS DERECHOS HUMANOS (Parte III)

Capítulo 4: Una Educación: Una Revolución Dentro De La revolución. La Educación, La Cultura Y El Deporte Al Servicio De Todos Los cubanos

Ni los más obcecados enemigos de la Revolución Cubana han podido negar lo que las estadísticas y beneficios ponderables alcanzados por el pueblo cubano no les permiten ocultar: los avances y extraordinarios logros en la realización de los derechos económicos, sociales y culturales de todos los cubanos.

Las más de cuatro décadas de transformaciones revolucionarias, han permitido a Cuba sentar las bases para una sociedad más justa, solidaria y equitativa, en la que son protegidos todos los derechos humanos de todos los cubanos, sin excepción. Todo ello, superando las negativas consecuencias y los enormes obstáculos que plantea la política de hostilidad, bloqueo y agresiones de Estados Unidos contra el pueblo cubano.

La Educación

Un derecho de todos los cubanos

Una de las áreas donde los avances han sido más palpables y extraordinarios, es sin dudas en la garantía a todos los cubanos del disfrute del derecho a una educación de calidad.

La Revolución Cubana ha hecho así realidad el apotegma expresado por el Héroe Nacional, José Martí, al afirmar que “ser cultos es la mejor manera de ser libres”.

El sistema de educación en Cuba, persigue la formación de ciudadanos solidarios y responsables, respetuosos de sus semejantes, amantes y defensores de la paz y de los derechos humanos. Pretende potenciar los más altos niveles de calidad en la enseñanza y en la formación integral del ser humano, promoviendo el respeto de las identidades culturales e inculcando valores y principios que susciten la solidaridad, la justicia social, el respeto mutuo, el amor patrio y un profundo conocimiento del patrimonio histórico, cultural y artístico de la humanidad y de las costumbres de sus pueblos.

La situación actual de Cuba en materia de educación, dista mucho de la existente en la etapa prerrevolucionaria. En 1953, más de medio millón de niños no tenían escuelas y más de 2 millones de personas eran analfabetos plenos o funcionales, a pesar de que la población totalizaba apenas 6,5 millones de habitantes. En aquella época, la enseñanza media alcanzaba solo a la mitad de la población escolar; existían diez mil maestros sin trabajo; y alrededor de 550 mil niños de 6 a 14 años no asistían a la escuela, casi la mitad de los infantes de esa edad. La población mayor de 15 años presentaba un nivel educativo promedio inferior al tercer grado.

Desde los primeros años de la Revolución, gracias a una masiva campaña involucrando la participación popular, fue erradicado el analfabetismo en la Isla. Fueron creadas progresivamente las condiciones de instalaciones, materiales didácticos y el capital humano necesario para garantizar una educación de calidad, con una cobertura universal y totalmente gratuita en los diferentes niveles de enseñanza – incluyendo hoy el superior –, gracias al proceso en marcha de universalización de los estudios universitarios.

Se fue avanzando, además, en la aplicación de principios de justicia real en el disfrute de los beneficios y posibilidades de la educación, con el objetivo de permitir una verdadera igualdad de oportunidades en el acceso y el exitoso cumplimiento de las metas fijadas. Se busca desterrar definitivamente el aparente fatalismo histórico de que las probabilidades de estudiar, superarse y obtener un título universitario favorecen con fuerza decisiva a aquellos que proceden de familias con más conocimientos y recursos económicos.

Se han dado pasos trascendentales para asegurar el acceso a todos los niveles de enseñanza sin distinción o discriminación por edades, sexo, color de la piel, niveles de ingresos familiares, religión, opiniones o ideas políticas del educando o sus familiares, o lugar de residencia. Se ha instituido un sistema de beneficios especiales para garantizar a los niños y jóvenes de familias de menores ingresos iguales oportunidades de estudio en todos los niveles de enseñanza.

Cuba ha sobrepasado con creces las metas que han sido trazadas por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en el sector educativo hasta el año 2015. Esa Organización ha reconocido a Cuba como uno de los cuatro países de más alto rendimiento educativo a nivel mundial.

El país viene acometiendo un profundo proceso de perfeccionamiento educacional, con el objetivo de responder de modo acelerado a los importantes retos y necesidades que impone la sociedad del conocimiento que prevalecerá en un futuro cercano. Se pretende que todos los cubanos puedan alcanzar una cultura general integral. Dicho proceso, al propio tiempo, tiene como desafío estratégico la formación de un ser humano solidario e internacionalista, con una ética profundamente humanista, que potencie su participación en la lucha contra la pobreza, la discriminación y la injusticia.

Los programas de la Revolución en materia de educación, han contado con todo el apoyo material que ha resultado posible al país. Para el año 2005, el presupuesto nacional aprobado por el Parlamento cubano previó gastos por 4 mil 117 millones de pesos con el objetivo de proseguir el desarrollo educacional. La partida para gastos en educación tuvo un incremento de un 11,3 % en relación con el gasto ejecutado en el 2004. Más del 26 % de los gastos presupuestados por el Estado cubano para el 2005, han sido comprometidos para el financiamiento de actividades asociadas a la esfera de la educación.

Para el desarrollo del curso escolar 2003-2004, el Ministerio de Educación Superior dispuso de fondos para gastos que superan en 29 veces el total destinado a este tipo de enseñanza en el período 1957-1958.

Principios básicos de la Educación en Cuba

a) El principio del carácter universal y el acceso con equidad a la educación: La educación es un derecho y deber de todos los ciudadanos cubanos.
b) El principio de la vinculación del estudio con el trabajo: Es la vinculación de la teoría con la práctica, con el objetivo de crear una conciencia de productor y creador en los niños y jóvenes, eliminando los prejuicios que se derivan de la división del trabajo manual y el intelectual.
c) El principio de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación: reconoce a la sociedad como una gran escuela y a la educación como un proceso a lo largo de toda la vida. Asegura la participación de las organizaciones sociales y de masas y otras no gubernamentales en el proceso educativo, en el diseño de la estrategia educativa, en su control y en la toma de decisiones, que alcanza todos los niveles de la sociedad.
d) El principio de la coeducación y de la escuela abierta a la diversidad: se garantiza a la mujer y al hombre el acceso a los centros de formación en cualquiera de las especialidades y profesiones que ofrece dicho Sistema. No se realiza distinción alguna o discriminación por motivos tales como color de la piel, niveles de ingresos familiares, opiniones o ideas políticas del educando o sus familiares, etc.
e) El enfoque de género: se realiza el derecho elemental de niñas y mujeres de acceder al sistema de educación, tomando en cuenta la importancia que tiene el nivel educacional de la madre en la formación de su descendencia.
f) El principio de la atención diferenciada y la integración escolar: la atención es diferenciada, de acuerdo con las necesidades y posibilidades de cada estudiante.
g) El principio de la gratuidad: La enseñanza es gratuita en todos los niveles.

Una revolución dentro de la Revolución

En los últimos años se ha producido una verdadera Revolución en la concepción, organización, fundamentos, métodos y soportes educativos, en los que el uso intensivo de nuevas tecnologías ha venido acompañado del fomento de un papel más activo del educador, que interactúa e incide de modo más directo y efectivo sobre grupos más pequeños de estudiantes, lográndose un trabajo de educación individualizado, tomando en cuenta las particularidades y requerimientos especiales de cada alumno.

Como parte del proceso de perfeccionamiento educacional, se ha promovido la mejora del entorno y la sanidad escolar, la ampliación de la educación preventiva sobre el SIDA, el hábito de fumar y el uso indebido de drogas y ha tenido lugar una ampliación, tanto cuantitativa como cualitativa, de los programas que materializan la educación en derechos humanos.

Se ha potenciado la capacitación en el uso y el acceso de todos los estudiantes a los beneficios de las nuevas tecnologías, en particular de las tecnologías de la información y de las comunicaciones. El desarrollo del Programa Audiovisual, que incorpora el uso del vídeo y la Televisión en el proceso educativo, ha permitido la ampliación del espectro de temas impartidos, el enriquecimiento del universo de materiales utilizados como soporte didáctico y ha elevando el nivel de interés de los estudiantes en las clases. La programación de teleclases incluye acciones en variados temas culturales, científicos, jurídicos y sociales en el horario escolar, psicológica y pedagógicamente diseñados para niños, adolescentes y jóvenes.

La utilización de los medios masivos de difusión y de equipos de vídeo y computación para impartir conocimientos a personas de todas las edades en las escuelas y en los hogares – se ha consolidado el trabajo de dos canales televisivos con una programación diseñada con fines exclusivamente educativos –, ha tenido un gran impacto en la enseñanza en los diferentes niveles y ha incentivado una cultura del estudio y la superación como un proceso continuo, que debe acompañar al ser humano durante las diferentes etapas de su vida.

Una de las más humanas de las iniciativas enmarcadas en el esfuerzo descrito, ha sido el desarrollo de la llamada Universidad de la Tercera Edad, que ha incorporado nuevamente al estudio a numerosos adultos mayores. Algunos de ellos han podido así cumplir metas pendientes y llenar expectativas de toda una vida. En el país suman ya 636 las filiales donde se imparte esta enseñanza y al finalizar este curso se alcanzará la cifra de 30 000 adultos mayores egresados de estos centros.

El sistema de educación en su totalidad, para enfrentar esta Revolución titánica y profundamente humana, cuenta con el compromiso de más de 310 mil maestros y profesores. El número de ellos deberá crecer aún más en los próximos años.
El salto cualitativo en la educación primaria

Para lograr una educación diferenciada, basamento esencial para el salto cualitativo que se propuso la escuela cubana, se ha aplicado un programa para garantizar que en la enseñanza primaria el maestro no atienda más de 20 alumnos por aula. Ello permite una mejor instrucción, atención personalizada a cada uno de los alumnos y su familia, y una educación más integral.

Este programa se ha podido llevar a cabo a partir de varios presupuestos cardinales, como son:

- La reparación y ampliación de las capacidades en las escuelas.

De las 5 810 obras que se habían construido, reconstruido o ampliado desde el año 2000 hasta noviembre del 2004, como parte de los programas de la batalla en el terreno de las ideas que libra nuestro pueblo, mil 732 se concentraron en el área de la educación. Novecientas trece escuelas recibieron reparación capital y se construyeron 32 nuevas. La nación cuenta hoy con 5 mil 270 nuevas aulas para la educación.

Ningún niño ha quedado sin aula para estudiar. Existen mil aulas en el país que son utilizadas por menos de cinco niños cada una de ellas y 93 que atienden a un niño per cápita. La electrificación de las escuelas en áreas rurales de difícil acceso ha sido facilitada por el empleo de paneles solares; han sido beneficiadas de esta manera 2 mil 335 aulas en zonas apartadas del territorio nacional.

- La intensificación de los esfuerzos de formación de licenciados en educación primaria y preescolar, el fomento de 30 preuniversitarios vocacionales de ciencias pedagógicas en el país y la formación emergente de maestros.

En apenas tres años se han formado 44 mil 979 nuevos maestros y profesores, lo que equivale a once graduaciones de los cursos regulares diurnos de los Institutos Pedagógicos entre 1988 y 2000.

- La introducción de medios audiovisuales en todas las aulas, así como la enseñanza de la computación desde el preescolar.

Se cuenta con un televisor por aula, un video por cada 100 alumnos y 24 mil computadoras en el nivel de enseñanza primaria. Estos medios puestos en función de la enseñanza, permiten multiplicar los conocimientos de nuestros niños. Ni un solo niño en toda Cuba ha quedado sin acceso a estos modernos medios. Las escuelas que carecían de electricidad, hoy disponen de paneles solares para utilizar la computadora, el televisor y el video.

La enseñanza de la computación comenzó a impartirse desde el nivel preescolar. Doce mil 958 profesores de computación básica formados en cursos emergentes llegaron a las aulas. Todos los maestros de primaria recibieron cursos de superación en esta materia.

Los niños con necesidades educativas especiales, también han recibido nuevos y modernos medios de enseñanza para su formación. Hace dos años se inauguró la primera Escuela para niños autistas, discapacidad cuya atención ha sido preterida en casi todos los países del mundo.

Los niños comienzan a estudiar el idioma inglés desde el tercer grado por video clases. Aprenden masivamente el ajedrez en las escuelas y se benefician con el trabajo de instructores culturales. Reciben todos clases de apreciación y promoción artística gracias al trabajo de los primeros 3 mil 271 Instructores de Arte graduados en octubre último, que serán reforzados cada año con una cifra similar o mayor de instructores, que laborarán en el sector educacional y en el resto de las instituciones culturales y sociales de la comunidad.

Se ha logrado mejorar la alimentación en las escuelas que tienen servicio de almuerzo escolar, que son ya la inmensa mayoría de las que lo requieren.

Se brinda atención sistemática a todos los niños detectados con problemas nutricionales. Se aplica un programa para el control del peso y la talla de todos los niños hasta 15 años.

Recientemente concluyó un Estudio Integral de toda la Población Infantil cubana, que permitió evaluar el comportamiento de variables como el estado nutricional, la atención educativa, el medio familiar y las condiciones de vida. Los resultados obtenidos están siendo utilizados en la aplicación de medidas para el perfeccionamiento del trabajo diferenciado con cada niño, aula, escuela, barrio, municipio y provincia.

Se ha consolidado el sistema de doble sesión de clases y se ha elevado significativamente la calidad del proceso educativo. Nuestros niños de Primaria aprendan hoy 2,2 veces más en Matemática y 1,5 veces más en Español que hace cuatro años, cifras que deben crecer a medida que el sistema educacional prosiga el desarrollo programado. Se han igualado las posibilidades reales de acceso al conocimiento y las oportunidades de desarrollo físico y mental para todos los niños, sin importar su lugar de residencia, color de la piel y origen social.

Los extraordinarios cambios realizados en la enseñanza Primaria se han producido con una inversión modesta de recursos, los que han sido utilizados con inteligencia y sentido de igualdad y justicia, y por encima de todo, brindando las mismas oportunidades a todos los niños del país.
Exitosa respuesta al reto de la enseñanza media

En la enseñanza secundaria se han emprendido importantes transformaciones, rompiendo con las viejas concepciones de enseñanza para niños y adolescentes de séptimo, octavo y noveno grados. Este nivel de enseñanza experimenta una profunda crisis a escala global.

El enfoque y modelo establecido, busca alcanzar un mayor vínculo entre el profesor y el alumno, potenciando la atención diferenciada al estudiante en el difícil período de la adolescencia.

La idea del profesor integral, capaz de impartir todas las asignaturas correspondientes a esos grados – con la excepción de idiomas extranjeros y educación física –, que transite junto a sus alumnos los tres años de esta enseñanza, en una proporción de un profesor por cada 15 alumnos, ha significado un importante avance.

El profesor integral es un tutor, un educador, un preceptor para cada estudiante. El alumno se libera de la carga de un excesivo número de profesores de diferentes asignaturas, que no hacía posible lograr una integración lógica de los conocimientos. El profesor puede concentrar su atención en un grupo pequeño de estudiantes, haciendo más efectiva su influencia educativa, tan necesaria en esta etapa decisiva de la vida.

Gracias a este revolucionario enfoque, la relación de la escuela con la familia ha mejorado cualitativamente, lo que permite una más amplia cooperación e incluso cambios en las actitudes y el tratamiento de muchos padres hacia sus hijos.

Se ha puesto en práctica la doble sesión, el fortalecimiento del proceso docente con la formación de nuevos profesores y un masivo apoyo con los medios audiovisuales.

Las clases de Matemática, Español, Historia, Inglés y Física los alumnos las reciben a través de videos con clases elaboradas por los más prestigiosos docentes del país, lo que apoya considerablemente el esfuerzo de los profesores y eleva la calidad y profundidad de los contenidos que se imparten.

Se incrementó la frecuencia de clases en Matemática, Computación, Español e Historia, con lo que los alumnos reciben más contenido y multiplican sus conocimientos en estas materias.

Con vistas a apoyar este programa, se construyeron 567 nuevas aulas en 98 escuelas, al tiempo que se graduaron cerca de 4 mil profesores en las Escuelas Emergentes de Formación de Profesores Generales Integrales y se habilitaron 33 mil 281 profesores bajo los nuevos conceptos de enseñanza en todo el país.

Los nuevos instructores de arte también brindan sus servicios en las Escuelas Secundarias Básicas, promoviendo la cultura y acercando a nuestros adolescentes a las mejores realizaciones del arte y las tradiciones de Cuba y el mundo.

Se programó que los estudiantes de Secundaria Básica recibieran merienda escolar o almuerzo, lo que les permite afrontar en adecuadas condiciones alimentarias la doble sesión de clases y ofreciendo una mayor garantía de seguridad para los alumnos de este nivel, que no tienen que salir de sus escuelas hasta el final del horario docente.

En la actualidad 356 521 estudiantes y 49 874 trabajadores de 761 Escuelas Secundarias Básicas Urbanas están recibiendo gratuitamente la merienda escolar o su almuerzo. Faltaban por incorporar 10 854 alumnos estudiantes de 29 escuelas. De este modo, de los 474 392 alumnos de secundaria básica el 98 % se beneficia de merienda o almuerzo -los 110 789 de los centros internos que reciben todas la comidas que requiere su alimentación y el amplio grupo de alumnos mencionado que estudia en escuelas urbanas.

En cuanto a la enseñanza media superior – décimo, onceno y duodécimo grados –, tanto general como técnica profesional, se elaboran ideas que inevitablemente incluirán una combinación de profesores especializados, con el principio de la atención especializada.

En el acápite relativo a la “Ciudad Digital”, se explicará la revolución que está teniendo lugar con los Politécnicos de la Informática.
Escuelas Especiales para todos los discapacitados y los niños y adolescentes con requerimientos específicos

La Enseñanza Especial en Cuba se inició hace 40 años, tras crearse en 1962 el Departamento de Enseñanza Especial para atender a los niños con necesidades educativas especiales en la mayor medida posible y según sus aptitudes individuales. Se perseguía como objetivo que los educandos, además de aprender a valerse por sí mismos, se incorporaran a la vida activa en sociedad. No existía en la Cuba prerrevolucionaria experiencia en este tipo de enseñanza.

A partir de 1962, la enseñanza especial en Cuba se ha constituido en todo un sistema que garantiza la atención integral pedagógica, psicológica, física y médica al cien por ciento de los niños con necesidades educativas especiales, cuya cifra actual rebasa los 55 mil.

Se han logrado apreciables avances en el estudio e investigación de enfermedades transmisibles genéticamente, con el objetivo de diagnosticarlas desde edades tempranas, apoyar a los portadores y enfermos, e idear formas en que pueda cortarse la cadena de algunas de las ochenta enfermedades de este tipo.

Cuba produce equipos especializados para esta actividad, como el video-voz, los equipos de MEDICID, NEURÓNICA y más recientemente el AUDIC, que constituyen un importante soporte en este tipo de enseñanza. La tecnología AUDIC ha demostrado su eficacia en Colombia, México y China, países donde se han podido establecer laboratorios para la detección temprana de la pérdida auditiva.

A este tipo de enseñanza ha llegado también el programa audiovisual y el programa de informática, que han demostrado ser instrumentos excelentes de aprendizaje.

En Cuba, existe desde 1990 el Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Especial. Asimismo, se desarrolla la enseñanza de la Licenciatura en Educación Especial, de la cual se han graduado más de 10 mil profesionales.

Existen en el país 428 escuelas especiales, en las que también se aplica el principio de 20 o menos alumnos por aula; además de círculos infantiles, salones especiales y aulas hospitalarias, donde se atienden también a niños con necesidades educativas especiales. Más de mil educandos reciben clases en sus casas, impartidas por maestros que los visitan allí.

La enseñanza especial para las personas discapacitadas, ha posibilitado resolver situaciones críticas de atención a estos ciudadanos y sus familias. Han permitido alertar a éstas sobre riesgos de enfermedades hereditarias, y han hecho posible que 6 mil 52 madres hayan podido dedicarse totalmente a la atención de sus hijos con graves discapacidades, recibiendo un salario equivalente al que obtendrían en su actividad laboral habitual.

Durante el desarrollo del primer estudio psicosocial, psicopedagógico y clínico genético realizado a nivel nacional en el año 2003 fueron estudiadas 366 mil 864 personas con discapacidades físico-motoras, sensoriales, orgánicas y otras, incluido el retraso mental. Participaron en el estudio nacional más de 30 mil profesionales de las ciencias y personal de dirección y apoyo.

El 5 de agosto del 2003 se inauguró el nuevo Centro Nacional de Genética Médica.
El perfeccionamiento a la atención de los estudiantes con problemas de conducta

Los estudiantes de las Escuelas de Conducta cuentan con la atención de los trabajadores sociales, que son los encargados de organizar la acción de la sociedad para modificar las causas y condiciones que originan la desventaja social y los trastornos de conducta de estos adolescentes.

Los jóvenes cubanos, desde los 16 años en adelante, han estado también en el centro de las profundas transformaciones que se llevan a cabo en la enseñanza.

Se crearon las Escuelas de Trabajadores Sociales, que han graduado ya a 21 mil 215 jóvenes, como un verdadero contingente de apoyo y solidaridad social, que actúa en casi todos los Consejos Populares del país. En el año 2000, sólo había en Cuba 795 trabajadores sociales. Cada año se preparan otros 7 mil jóvenes con el empleo de nuevos conceptos pedagógicos, no sólo en las escuelas destinadas a ese objetivo, sino también en sus propios municipios, a través de las llamadas casas escuelas, utilizando para ello televisores, videos y computadoras, bajo la guía de profesores experimentados y vinculados directamente a las realidades sociales de sus comunidades. Todos los trabajadores sociales al graduarse, tienen la garantía del acceso directo a numerosas carreras universitarias afines a su multifacética actividad.

Se crearon los cursos de Superación Integral para Jóvenes de 17 a 30 años, que se encontraban desvinculados del estudio o el trabajo tras haber aprobado el noveno grado. Estos cursos permiten a esos jóvenes una superación integral, recibiendo un ingreso económico adecuado a su edad y necesidades. Más de 150 mil jóvenes han sido beneficiados por esta iniciativa. Cuarenta y ocho mil 406 egresados de los cursos de Superación Integral han ingresado ya en diferentes carreras universitarias con resultados altamente positivos.
La Universalización de la Educación Superior

La Educación Superior ha sido transformada en Cuba para ponerla al servicio de los intereses de su pueblo. En este nivel de enseñanza, se han incrementado los resultados de la investigación científica y se ha consolidado la educación de postgrados.

En los últimos meses, se ha llevado a cabo una profunda revolución en este tipo de enseñanza, acercando aún más las universidades a cada cubano. Todos los municipios del país cuentan hoy con aulas universitarias, en las que se cursa un número creciente de especialidades.

Se alcanzó así el viejo anhelo de lograr la universalización de la educación superior, posibilitando el acceso a las universidades de todos los jóvenes egresados de los Programas Sociales de la Revolución y de los trabajadores en general.

Este programa ha brindado oportunidades inéditas para jóvenes y adultos que antes no podían llegar jamás a la Educación Superior y ahora se incorporan al propósito revolucionario de alcanzar una cultura general integral para todos los ciudadanos, con independencia del trabajo social que desempeñen.

Estos programas han dado lugar a que el país cuente hoy con la mayor matrícula de su historia en la enseñanza superior, 380 mil estudiantes; de ellos, 233 mil 11 se forman en las 938 sedes universitarias existentes en los 169 municipios del país (las que se agregan a las 64 universidades existentes en Cuba).

Una respuesta decidida y comprometida a las significativas necesidades planteadas de personal calificado para impartir clases, está siendo dada por los 65 mil 427 profesores y tutores que trabajan en la Universalización, provenientes de la gran masa de más de 700 mil profesionales formados por la Revolución en todo el país.

Otro dato que refleja el apoyo decidido que se presta en Cuba a la democratización del acceso a la educación superior, es que más del 50% de la matrícula de los cursos diurnos disfruta becas de apoyo.

El 58,2% de la matrícula universitaria está compuesta por mujeres.
Universidad del Futuro: La Ciudad Digital

La aspiración de contar con centros de excelencia en la educación superior dio lugar al surgimiento de la Universidad de las Ciencias Informáticas, primera institución de su tipo surgida al calor de los programas de la batalla de ideas que enfrenta nuestro pueblo.

La Universidad de las Ciencias Informáticas, nueva institución universitaria que elevó a 64 la cifra de instituciones de enseñanza superior en el país, está encargada de formar profesionales con un alto nivel científico y tecnológico. Está concebida como soporte para la informatización del país, la producción de software y los servicios industriales.

En la actualidad cuenta con una matrícula de 4 mil estudiantes internos. La capacidad concebida para esta Ciudad Digital, es de 10 mil alumnos, con una matrícula de ingreso anual de 2 mil estudiantes.

En apenas dos años y varios meses de inaugurada, en esa ya prestigiosa institución universitaria estudian más de 6 mil jóvenes de todos los municipios del país, bajo novedosas concepciones y métodos revolucionarios de trabajo. Ellos han obtenido rápidamente significativos logros en la enseñanza y la actividad productiva. Esta nueva instalación, cuenta con un claustro de más de trescientos profesores de elevado nivel, seleccionados entre 27 universidades del país.

El espíritu y los conceptos aplicados a la Universidad de las Ciencias Informáticas deben extenderse a los politécnicos de esta rama que en todo el país preparan a casi 40 mil técnicos medios en programación y en otras especialidades informáticas.

El proyecto relativo a los Politécnicos de la Informática, pudiera calificarse como el más reciente de los programas del conjunto que integra esa profunda transformación social que es la “Batalla de Ideas”. Para ello se asignarán los recursos materiales y equipos necesarios.

El personal dedicado a las ciencias y al desarrollo tecnológico del país alcanzó la cifra de 78 mil 497 en el 2003, para un índice de casi 700 por cien mil habitantes. Se incluyen en dichas estadísticas 6 mil 965 doctores en Ciencias.

Para todas las familias cubanas, estas revolucionarias transformaciones en la esfera educacional han tenido un enorme significado. Se incrementan las perspectivas de superación, seguridad y desarrollo físico y mental para cada uno de sus hijos, sin exclusión.

La revolución en curso en el sector educativo en Cuba, constituye la principal garantía de una sociedad cada día más justa, solidaria y equitativa.

La Cultura

Extraordinarias transformaciones y planes perspectivos en el ámbito cultural

El proceso de transformaciones en curso en la esfera de la educación, se ha venido extendiendo igualmente al ámbito del arte y la cultura en su sentido más amplio.

En los asentamientos campesinos sin electricidad y de difícil acceso, se han inaugurado mil 905 salas de televisión (mediante el uso de paneles solares), que permiten la información, recreación y el disfrute y acceso a los programas televisivos docentes, culturales y recreativos a más de medio millón de cubanos que residen en esos territorios, los únicos que carecían de la garantía de ese servicio en el país.

La ampliación de los Joven Club hasta 300 centros ha permitido la formación y capacitación de 436 mil 753 cubanos en técnicas de computación desde principios de abril del 2001, cuando fueron inauguradas las nuevas instalaciones y se elevaron a 3 mil las computadoras asignadas a tales centros. Este programa está siendo ampliado con otros 300 centros adicionales, 100 de los cuales están ya concluidos.

Las Ferias del Libro se han convertido en una gran fiesta de la familia cubana. Ampliada de su recinto tradicional en la Capital a 19 ciudades del país en el año 2002, en la edición de febrero del 2005 han alcanzado 34 de ellas. Las ediciones de este evento cultural han acogido, entre el 2002 y el año 2004, a 9 millones y medio de participantes. En estos tres años se pusieron a la venta más de 15 millones de libros a precios módicos, mucho menores que los equivalentes en cualquier otro país del mundo.

La Biblioteca Familiar contribuyó al acceso del pueblo cubano a lo mejor de la literatura cubana y universal, a precios asequibles. Se produjeron 100 mil colecciones de 25 títulos. Está lista editorialmente una segunda colección que enriquecerá la Biblioteca Familiar.

Dos nuevas y modernas imprentas de gran capacidad han sido adquiridas, una de ellas está en pleno funcionamiento y la segunda en proceso de inversión. Se asignaron recursos para la reparación y modernización de todas las instalaciones de la Unión Poligráfica Nacional.

La Universidad para Todos – que utiliza como soporte didáctico conferencias impartidas por destacadas personalidades docentes, científicas, deportivas, y del arte y la cultura, entre otras –, surgida el 2 de octubre del 2000, se ha convertido en la más masiva y variada Universidad del país. A través de ella se han impartido 43 cursos con mil 721 horas de contenido. En este momento se transmiten seis cursos. Han participado en los cursos impartidos y en marcha 775 profesores, de los cuales 265 son Doctores en Ciencias y 134 han vencido distintas maestrías.

Se han producido más de 25 millones de casetes de vídeo didácticos, en apenas año y medio de labor, y se edifica una nueva fábrica productora.

Acuerdos suscritos con China garantizan la adquisición de 100 mil computadoras por año, que serán destinadas fundamentalmente a la docencia de niños, jóvenes y adultos y a la superación de la creciente masa de técnicos y profesionales de nivel superior en nuestro país.

Llegará el día del uso masivo de la computación para dialogar con el mundo. Ningún pueblo tiene más cosas que informar ni mejor preparación para hacerlo que el cubano, tomando en consideración su cultura política y el creciente esfuerzo por el dominio del Inglés y otros idiomas.

El primer millón de televisores comprados a la República Popular China, ha posibilitado que un número adicional de 827 mil 322 núcleos familiares del país, puedan adquirir un televisor a color de 21 pulgadas y excelente calidad. Esto tiene un profundo y masivo impacto en el nivel de información y cultura del pueblo cubano y sus posibilidades de recreación. El resto de los televisores ha sido destinado a los programas de educación, salud y otros de carácter social del país. De ellos, ochenta mil se emplearon en la cooperación internacional. Además, se están recibiendo de China 300 mil receptores adicionales de señales de televisión de 21 pulgadas. Varias decenas de miles de televisores de 29 pulgadas, que están siendo usados en la docencia, han sido adquiridos en otros países.

El sistema educacional dispone en las aulas de 109 mil 117 televisores y 40 mil 858 videos, convertidos en excelentes medios de enseñanza.

Los dos nuevos canales educativos, que se adicionan a Cubavisión y Tele Rebelde, transmiten 394 horas semanales de programación educativa, captadas en todas las capitales de provincias, las mayores ciudades y en gran parte del resto del país y que representan el 62,7% del total de las transmisiones de la Televisión Nacional. De ellas, 247 son destinadas al apoyo de los planes de estudios. Diariamente estos dos canales transmiten entre 15 y 20 horas de material educativo.

Se han producido en cinco años 457 millones 840 mil 862 ejemplares de libros, tabloides, folletos y otras producciones poligráficas para los distintos programas y misiones. De ellos:

- 41 millones 25 mil 778 libros, tabloides y folletos para los programas de formación educacional.
- 15 millones 979 mil 198 libros para las Ferias del Libro
- 35 millones 371 mil 157 tabloides de las Mesas Redondas.
- 15 millones 905 mil 758 tabloides de Universidad para Todos.

En el año 1999 existían solo ocho escuelas de artes plásticas en el país. Hoy se ha extendido esta enseñanza a todas las provincias, existiendo escuelas de ese tipo en 17 ciudades. Además de la construcción de varias escuelas recientemente, cabe significar las reparaciones capitales realizadas en la de Trinidad y en la emblemática San Alejandro, de Ciudad de La Habana.

La matrícula de la nueva Escuela Nacional de Ballet, con capacidad para 300 alumnos, se amplió a estudiantes de todas las provincias.

Hoy 4 mil 21 niños de todos los municipios de la capital, acuden dos veces a la semana a los talleres vocacionales que se desarrollan en la Escuela Nacional de Ballet. Otras escuelas de danza realizan actividades similares.

Seis mil 789 bibliotecas públicas y escolares recibieron colecciones de enciclopedias, diccionarios, atlas y otros libros con los que renovaron su fondo bibliográfico.

Dos millones 365 mil 234 niños y jóvenes han recibido un libro de estímulo en su acto de graduación.
Se protege y potencia el patrimonio cultural de la nación, garantía de soberanía en un mundo globalizado

En Cuba se fomenta y promueve la cultura y las ciencias en todas sus manifestaciones y se preconiza la libertad de creación artística y la defensa de la identidad de la cultura cubana y la conservación del patrimonio cultural y de la riqueza artística e histórica de la nación.

La cultura en Cuba es también un fenómeno de masas, que propicia la igualdad de oportunidades para el desarrollo de las potencialidades de cada ciudadano. Para el gobierno cubano, la cultura es una de las fuentes esenciales del desarrollo, a partir de la riqueza espiritual, creativa, afectiva, moral y ética que proporciona a la sociedad y al patrimonio material e inmaterial de la nación.

Bajo esta convicción, se potenciaron en Cuba las más variadas expresiones del arte, la cultura y el intelecto, esfuerzo que ha contado con un especial impulso en los últimos años, a partir del desarrollo de programas dirigidos al fomento de una cultura general integral en cada cubano y cubana.

Tras la Campaña Nacional de Alfabetización, desde los primeros años de la Revolución se crearon las bases para un profundo desarrollo cultural, que incluyeron la fundación de importantes instituciones con ese objetivo. Fueron establecidos, entre otros: un sistema editorial nacional, que ha promovido el libro y la lectura a una escala de masas; un sistema de enseñanza artística de altísimo rigor y con una amplia base popular; un sistema de instituciones culturales locales; institutos y otras entidades nacionales encargadas de la promoción de las distintas manifestaciones del arte.

El crecimiento progresivo de la asignación presupuestaria a la cultura, expresa la prioridad que se le brinda a su desarrollo: de un presupuesto de 102 millones de pesos en 1997,el mismo alcanzó 552 millones en el año 2004.

En estos momentos, el Ministerio de Cultura y sus Direcciones Provinciales y Municipales tienen planteadas entre sus prioridades:

• La creación y promoción del arte y la literatura en el país y la participación de los creadores en la vida de las instituciones.

• El diseño y ejecución de una programación cultural variada y de calidad, en una estrecha relación entre instituciones nacionales, provinciales y municipales, con el objetivo de satisfacer las crecientes demandas de la población.

• El enriquecimiento, la preservación y difusión del patrimonio cultural.

• La labor de las instituciones culturales en la comunidad, con la participación de las diferentes fuerzas sociales que apoyan el trabajo cultural comunitario.

• La atención al sistema de enseñanza artística y en general el desarrollo de los recursos humanos.

• La introducción y aplicación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones al desarrollo y difusión de la cultura.

• Las relaciones con los medios de comunicación, como una de las vías fundamentales de información a la población y de formación de gustos.

• La proyección internacional de la cultura cubana.

• El impulso a la producción y comercialización de bienes y servicios culturales.
El desarrollo de las instituciones culturales en los municipios

Hoy Cuba cuenta con una amplia red de instituciones culturales a lo largo y ancho del país. La inmensa mayoría de estas instituciones prestan sus servicios a nivel de base. Existen en el país, entre otras instalaciones culturales, 370 librerías, 23 casas de la trova, 239 salas de video, 400 bibliotecas públicas, 290 museos y 2 carpas de circo.

Se desarrolla el movimiento de aficionados al arte, a partir de las 324 casas de cultura, que atienden hoy a unos 100 000 integrantes.

Más de 2,200 promotores culturales profesionales se desempeñaban en el 2004 en consejos populares, circunscripciones y asentamientos poblacionales. Entre 1995 y 2002, se formaron 410 en cursos diseñados especialmente para ese fin. La matrícula para el curso 2003-2004 fue de 3 mil 654, de ellos, mil 874 procedentes de los cursos de superación integral para jóvenes sin vínculo laboral.
Explosión sin precedentes en la enseñanza artística

Con la fundación de la Escuela Nacional de Arte en 1962, se dio inicio a una de las obras más trascendentales y hermosas de la Revolución: la creación del sistema de enseñanza artística. Este sistema educativo ha alcanzado un reconocido prestigio internacional, por la gran calidad de sus graduados y su propia concepción, planes de estudio, claustros docentes y rigor técnico-artístico.

Actualmente existen en el país 20 escuelas de nivel elemental para la enseñanza artística, 29 escuelas de nivel medio profesional de arte y 15 para preparar jóvenes con talento para la instrucción, todo ello como resultado del impulso que se le ha dado a esta enseñanza. Los éxitos de la cultura cubana se fundamentan en la existencia de un sistema de enseñanza artística que tiene, en su más alto escalón, al Instituto Superior de Arte (ISA). Este alto centro de estudios, que constituye una joya de la cultura artística cubana, se está reparando de manera capital y continúan las obras para su terminación definitiva.

Cabe destacar también, en este contexto, la construcción de una nueva Escuela de Artes en Bayamo, con capacidad para 500 estudiantes; el surgimiento de una escuela para la preparación de bandas de música, y se efectúa en estos momentos la reparación de 21 escuelas de las diversas esferas de la actividad artística.

Un elemento que ha tenido un impacto significativo en el ámbito de la enseñanza artística cubana, ha sido la alta prioridad que se le ha concedido a la atención de las nuevas escuelas de instructores de arte. Existen 15 en todo el país, una en cada provincia y otra en la Isla de la Juventud.

Al crearse estas escuelas en el año 2000, se previó que en diez años debían graduar alrededor de 30 mil instructores de arte. Hoy se cuenta con una matrícula de 16 mil 168 estudiantes: 4.535 en Música, 4.202 en Plástica, 3.692 en Teatro y 3.739 en Danza. En el primer curso ingresaron 4.086 estudiantes y se han matriculado en total 20.235. Aunque en un inicio el claustro lo integraron 1.111 profesores, hoy está compuesto por 2.852, de ellos: 715 de formación general y 2.137 para impartir las especialidades artísticas. Estos últimos proceden de instituciones y agrupaciones del sistema de la cultura.

En octubre del 2004 se graduaron, como ya indicamos, 3.271 estudiantes de los 4.086 que ingresaron en el primer curso. Recibieron el título de Bachiller en Humanidades e Instructor de Arte en Música, Artes Plásticas, Teatro o Danza, después de haber vencido un plan de estudio de 7.000 horas en el caso de los que recibieron la especialidad de Música, 7.320 horas los de Artes Plásticas, 6.840 los de Teatro y 7.000 los de Danza. Todos ellos debieron adquirir, además de los elementos de su especialidad, una base amplia de conocimientos sobre todas las demás esferas del arte, la literatura y la historia cubana y universal.

El 62,09 por ciento son mujeres y el 37,90 por ciento hombres.

Los nuevos instructores comenzaron a trabajar en escuelas primarias, secundarias y especiales de todos los municipios del país. Las acciones a desarrollar en estos centros docentes se encaminan al desarrollo de talleres de creación y apreciación artística con todos los alumnos, la atención a grupos y unidades artísticas de aficionados, la preparación técnico-metodológica del personal docente, la labor promocional de la cultura artística en la escuela y el mejoramiento del entorno de la escuela.

Los graduados de las escuelas de instructores de arte pueden estudiar cualesquiera de las especialidades o carreras de Humanidades y las especialidades o carreras que imparten los Institutos Superiores Pedagógicos. En la enseñanza superior, la Licenciatura en Educación, Especialidad Instructor de Arte, se empezó también a impartir en estrecha coordinación entre los Ministerios de Educación, de Cultura y el de Educación Superior. Se encuentran matriculados en esta carrera, 1.476 instructores graduados, representando un 45,5 por ciento del total de la matrícula.

Cabe también reconocer en este contexto, el papel desempañado por los 2.531 instructores de arte que por muchos años se han mantenido en su labor.

Si en el curso escolar 1992-1993 se contaba con una matrícula de 5.978 alumnos en las escuelas de arte, hoy se cuenta con 10.722. Si a éstos se les suman los 16.168 de las escuelas de instructores de arte, significa que 26.890 jóvenes enriquecerán la fuerza artística y pedagógica para la preparación artístico-cultural de la población cubana.

A través de este proceso de perfeccionamiento en el desarrollo cultural del país, se ha venido consolidando el trabajo para lograr que cada cubano tenga todas las posibilidades y oportunidades posibles de convertirse en una persona culta, según los altos parámetros establecidos en la sociedad cubana.

Como afirmara el Ministro de Cultura cubano, compañero Abel Prieto: “Una persona culta, hoy, es aquella que tiene referencias y jerarquías culturales muy sólidas, de modo que no la puedan engañar con fuegos de artificios, con falsos ídolos; es, al propio tiempo, alguien que no permite que dañen su identidad, su memoria, al que no pueden hipnotizar ni manipular. Debe ser alguien que conozca la raíz de los problemas del mundo contemporáneo, bien afianzado en su tradición y su historia y con una decisiva vocación universal.”

El uso de las tecnologías de la información en el desarrollo socio-cultural

Cuba, con un proyecto de desarrollo cultural que tiene como pilares la participación popular y la equidad, ha iniciado la aplicación de estrategias que permiten convertir las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en instrumentos a disposición de las transformaciones socio-culturales.

Como ya se indicó, en todas las escuelas del país, incluidas las escuelas rurales, se utilizan los medios audiovisuales e informáticos en el proceso docente-educativo. También se mencionó que más de 40 000 estudiantes cursan estudios como programadores y en otras especialidades informáticas de nivel medio. El uso de Internet y de las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones, se hace creativamente y potenciando el mayor beneficio social.

El acceso tardío de Cuba a la Internet, se debió al hecho de que hasta mayo de 1994 estuvo prohibido por Estados Unidos el acceso de los cubanos a los sitios de Internet. Como se conoce, la administración de la INTERNET está supeditada a las autoridades estaunidenses. La misma está registrada bajo la legislación nacional de ese país.

Tan pronto pudo acceder a la llamada Red de redes, el país ha emprendido un esfuerzo acelerado para su explotación intensiva, priorizando el acceso con fines sociales, científicos, culturales, académicos y de investigación.

A través de centros sociales, educativos, culturales, académicos, artísticos y de otra índole, en los ámbitos especializados o comunitarios, se brinda el acceso de artistas, intelectuales, escritores y otros creadores cubanos a la Internet.

A pesar de los esfuerzos realizados, la actual conexión cubana no ofrece el ancho de banda adecuado para satisfacer la demanda del país. El bloqueo estadounidense obliga a Cuba a utilizar una conexión vía satélite, muy costosa y de mayor vulnerabilidad. El problema podría resolverse si se permitiera la conexión de Cuba a través de las redes de cables submarinos que bordean a la isla a lo que se oponen las autoridades estadounidenses.

No depende de la voluntad del gobierno cubano, ni siquiera de la capacidad financiera del país para sufragar altas tarifas de servicios, el que Cuba pueda conectarse a Internet a una determinada velocidad y con un número específico de canales y proveedores. Cada vez que Cuba intenta añadir un nuevo canal a Internet, la contraparte estadounidense debe obtener la licencia apropiada del Departamento del Tesoro de Estados Unidos. Si una compañía norteamericana accede a abrir un nuevo canal de servicios a Cuba o decide aumentar la velocidad de la conexión, debe obtener para ello una licencia específica.

El Deporte
Un derecho del pueblo

La garantía del disfrute del Deporte como derecho de todos los ciudadanos, es otro de los logros más relevantes de la Revolución Cubana en materia de derechos humanos.

Hasta el año 1958, la actividad deportiva constituía una práctica selecta para aquellos que podían pagar los clubes exclusivistas a los cuales el pueblo no tenía acceso. Sólo unas 15 mil personas practicaban deportes bajo los auspicios de entidades sociales deportivas. La actividad deportiva distaba mucho de contribuir al desarrollo integral del ser humano.

Hoy, el 30% de la población cubana tiene un nivel óptimo de eficiencia física, como resultado de la extensión de esta práctica a todo el país. Un papel muy importante ha tenido en este resultado, la inclusión de la Educación Física como asignatura dentro del Sistema Nacional de Educación, de lo cual se benefician 300 000 estudiantes que se encuentran matriculados en las áreas deportivas escolares en 29 modalidades deportivas.

Está concebida la práctica gratuita del deporte para todos los habitantes. Cuba es el único país del mundo que cuenta con profesores de Educación Física especializados que trabajan con todos los niños de 1º a 6º grado.

La amplia cobertura de enseñanza deportiva tiene como piedra angular el trabajo de profesores especializados en educación física. En los años de Revolución, se han formado 52 314 especialistas de este tipo, que en su inmensa mayoría se encuentran prestando aún sus valiosos servicios. Tan sólo en los últimos dos años y medio, se habían formado 16 400 profesores, habilitados mediante revolucionarios métodos de instrucción emergente y se están preparando otros 5 570 que culminarán su preparación en febrero del 2005.

Ello contrasta con los datos que indican que en 1959 existían solamente alrededor de 800 profesores de educación física, que atendían sólo al 2% de los que podían estudiar.

Hoy se cuenta con una matrícula de 31 300 estudiantes de la Licenciatura en Cultura Física. Con la aplicación de la Universalización de este tipo de enseñanza, se dispone actualmente de 240 sedes universitarias en todo el país. En 17 centros penitenciarios del país, 370 reclusos realizan estos estudios.

El sistema de enseñanza deportiva cuenta con una Facultad de Cultura Física en cada provincia, un Instituto de Cultura Física a nivel nacional, Escuelas de Profesores de Educación Física de nivel medio y una Escuela Internacional de Educación Física y Deportiva.

Como parte de las transformaciones en el ámbito de la formación deportiva, actualmente se reparan íntegramente 15 Escuelas de Iniciación Deportiva (EIDE) y se construyen otras dos – una en Guantánamo y otra en Granma –, provincias que nunca contaron con este tipo de centros. A estas escuelas concurren los niños que se destacaron en las clases de Educación Física o torneos intercolegiales, en la enseñanza primaria y secundaria. Allí se cursan las mismas asignaturas que en las otras escuelas secundarias, agregando más tiempo a la Educación Física, para posibilitar un mayor desarrollo deportivo de los estudiantes.

También está previsto el remozamiento de las Escuela Superiores para Atletas (ESPA), centros donde concurren los adolescentes que al finalizar la EIDE mantienen buenas condiciones como atletas y deben perfeccionar los el ementos técnicos de su especialidad. Existe una ESPA por provincia y en ellas realizan sus estudios deportistas de alto rendimiento de todo el país. Las EIDE y las ESPA constituyen la base de la pirámide de atletas de alto rendimiento del país. De estas estructuras, con la contribución además de unas 87 Academias Deportivas Provinciales, emergen los talentos que serán los representantes de Cuba en los diversos eventos deportivos internacionales. La preparación más especializada e intensa de los deportistas más dotados del país se realiza en 3 Centros de Alto Rendimiento.

Estas escuelas de base contarán con instalaciones deportivas con todos los requerimientos oficiales. Se terminan los gimnasios, tabloncillos, pistas de atletismo y velódromos con que no contaban algunas EIDE y se completarán, en todas, los complejos de piscinas. El sistema de educación deportiva dispondrá de centros de primer nivel.

Pero la recuperación no se detiene ahí. En el país se desarrolla toda una batalla para la recuperación, mejoramiento, explotación, cuidado y mantenimiento de las instalaciones deportivas. En el año 2003, se recuperaron 1 901 instalaciones deportivas, incluidas 370 salas techadas. En breve, se contará con 100 nuevas áreas de judo y otras tantas de lucha, totalmente habilitadas. Se han recuperado 67 estadios.

La Serie Nacional de Béisbol, el pasatiempo deportivo principal del país, llegó en el 2003 a 103 municipios y hoy ya se juega en 150. En Cuba, ya se dispone de mil cincuenta y una instalaciones iluminadas para actividades deportivas nocturnas.

Se han hecho importantes inversiones en implementos deportivos (guantes de boxeo, guantillas, balones de fútbol, voleibol, balonmano y polo acuático, pelotas de béisbol, etc), para garantizar la reanimación de los principales gimnasios y áreas deportivas del país. Se ha logrado, incluso, que la mayoría de estos implementos (caros en sentido general) sea fabricada por la Industria Deportiva de Cuba. En 1998 la industria deportiva cubana vendía producciones por solo 32 mil dólares, mientras que en el 2004 elevó las ventas a cinco millones.

A partir de la garantía del deporte como un derecho de todo el pueblo, Cuba ha logrado ocupar un lugar de avanzada a nivel internacional, con una actuación destacada en Juegos Olímpicos, continentales y regionales. Cabe destacar, que en la última década del siglo pasado, Cuba se logró consolidar entre los 10 primeros lugares en los Juegos Olímpicos, y en la reciente edición de Atenas ocupó un destacado onceno puesto.

Las 65 medallas de oro obtenidas en su participación histórica en Juegos Olímpicos, ubican a Cuba en el selecto grupo de unas 15 naciones que han podido alcanzar una cifra tan alta de primeros lugares. Nuestro país es el único del Tercer Mundo que se encuentra en este privilegiado grupo. Y por supuesto, es el único que lo ha logrado bajo las condiciones que impone el bloqueo, el asedio y la hostilidad permanente de Estados Unidos.

Cuba ha obtenido en Juegos Olímpicos 170 preseas, sumando las medallas de oro, plata y bronce, actuación que sólo han repetido poco más de dos decenas de naciones (ninguna en desarrollo), de las 202 integrantes del Comité Olímpico Internacional.

Colaboración Internacional

A pesar de los obstáculos y limitaciones que enfrenta, Cuba ha compartido sus modestos avances en las áreas de educación, salud y deportes, entre otras, con otros pueblos del mundo. Los especialistas cubanos aportan desinteresadamente sus conocimientos y esfuerzos inspirados en la doctrina martiana de que “Patria es Humanidad”.

La Revolución Cubana ha convertido en una prioridad de su proceso educativo y de formación de valores, la promoción de convicciones solidarias e internacionalistas en todos los cubanos.

Más de 42 000 jóvenes procedentes de países del Tercer Mundo han cursado diferentes estudios en Cuba mediante becas, y otras decenas de miles se forman actualmente en la Escuela Latinoamericana de Medicina, la Escuela Internacional de Deportes y Educación Física, y en centros de nivel medio y superior de todo el país. En la actualidad unos 16 mil jóvenes de más de 110 países estudian diversas especialidades en la Isla, la mayoría de nivel superior. Para el curso 2005-2006, cerca de 3 mil nuevos becarios, de más de 100 países, serán recibidos en Cuba.

Cuba ha ofrecido, asimismo, 2 000 becas anuales a jóvenes venezolanos para que realicen estudios superiores en cualquier área de interés para su país, incluidas las de investigación científica. Además, se ha comprometido a contribuir a formar más de 20 000 médicos para atender las necesidades de salud del pueblo venezolano.

Por otra parte, Cuba ha comprometido un Proyecto de Becas anuales a la UNESCO, cuya aplicación se inicia en marzo del 2005. El proyecto está dirigido inicialmente a los países del continente africano, con posibilidades de una posible expansión a otras regiones del mundo. Los costos de la iniciativa están valorados en alrededor de medio millón de dólares, ofreciendo Cuba de forma gratuita la cobertura de gastos de matrícula, estudios, alojamiento y servicios médicos.

A partir de los avances alcanzados por el país en los programas educativos utilizando soportes audiovisuales, el Presidente cubano propuso un programa de alfabetización universal, que permitiría en doce años alfabetizar y graduar de sexto grado a 1.500 millones de analfabetos y semianalfabetos en el mundo.

Cuba aportaría parte importante de las tecnologías y los recursos humanos especializados que se necesitarían. Sólo habría que movilizar un monto ínfimo de los recursos financieros que se mueven en el mundo cada año, que no excederían el 0,01 por ciento del PIB de los países de la OCDE. Se necesitaría mucho menos que el millón de millones que cada año se gastan en publicidad comercial, de los 800 mil millones de dólares que se derrochan en gastos militares o de los 400 mil millones que se emplean para adquirir drogas estupefacientes con carácter ilícito.

Por acuerdo del Consejo Directivo de la UNESCO, Cuba organizó el Primer Congreso Mundial de Alfabetización del 31 de enero al 4 de febrero del 2005. Una de las cuestiones destacadas allí, fue la cooperación cubana con 19 países de América, África y Oceanía en acciones para la alfabetización, incluyendo la valiosa experiencia en Venezuela, donde han sido alfabetizadas 1 millón 371 mil 595 personas en menos de un año y medio.

Se resaltó también la contribución de los métodos de alfabetización y seguimiento desarrollados por Cuba con el empleo de la radio, la televisión y el vídeo, los cuales permiten alcanzar la educación elemental y secundaria a poblaciones numerosas con la utilización de pocos recursos humanos y materiales. Estos métodos, como el “Yo sí puedo” y “Yo sí puedo seguir”, son de gran utilidad para enfrentar la realidad de cientos de millones de analfabetos que se concentran en los grupos de adultos mayores, en la población aborigen y negra, en las mujeres que viven en áreas rurales y en las zonas geográficas más inhóspitas, básicamente de los países en desarrollo.

Sobre la colaboración internacional cubana, cabe también señalar la actividad de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes, creada en el año 2001. En dicho centro de altos estudios, se preparan actualmente 1,409 jóvenes procedentes de 74 países de África, Asia, América Latina y el Caribe.

De 1995 hasta el 2004, más de 10 mil colaboradores deportivos cubanos prestaron sus servicios en 97 países. En las Olimpiadas de Sydney, por sólo citar un ejemplo, participaron decenas de entrenadores cubanos con equipos de otros países.

Hoy se necesita más que nunca antes la solidaridad y la cooperación, si realmente se pretende revertir la situación actual en la que más de 120 millones de niños, 1 de cada 5 en edad escolar, no asisten a la escuela primaria. Esa es una premisa esencial para cumplir la aspiración enunciada en la Cumbre del Milenio de alcanzar en el año 2015 una cobertura universal en la enseñanza primaria en todo el mundo. Si no se actúa urgentemente resultará además imposible disminuir la exorbitante cifra de 876 millones de analfabetos en el mundo y paliar otros muchos males que aquejan a una parte importante de la población de los países en desarrollo.

Cuba continuará compartiendo sus conocimientos y experiencias con otros países hermanos, sin que el beneficio económico determine los esfuerzos conjuntos que serán emprendidos. Cuba está convencida de que la solidaridad humana e internacionalista constituye un instrumento irrenunciable para el desarrollo y la supervivencia de nuestra especie y su obra.

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Capítulo 5: Un Sistema De Salud Cada Vez Más Efectivo, Cercano Y adaptado A Las Necesidades De Cada Cubano

La garantía de atención médica gratuita a toda la población cubana se convirtió desde los primeros momentos del triunfo de la Revolución en uno de los paradigmas sociales fundamentales.

En la etapa prerrevolucionaria, la atención médica y hospitalaria se caracterizaba por el predominio de servicios de carácter privado y mutualista. Las instalaciones y el personal médico radicaban fundamentalmente en la capital del país, donde se concentraba el 65% de los médicos y el 62% de las camas existentes. En las zonas rurales, donde vivía cerca de la mitad de la población cubana, prácticamente no existía atención médica y se contaba con un solo hospital rural, con apenas 10 camas y sin médico alguno.

Eran elevadas las cifras de parasitismo (36,10%), tuberculosis (13,99%), tifus (13,25%) y paludismo (30,03%). La mortalidad infantil superaba los sesenta fallecidos por cada mil nacidos vivos y la esperanza de vida al nacer apenas llegaba a los 58 años. El servicio estatal de salud era insuficiente y no más del 8% recibía atención médica gratuita.

La salud pública en Cuba, después del triunfo revolucionario, tuvo un impresionante desarrollo cualitativo en sucesivas etapas:

- 1960: Creación del Sistema Nacional de Salud. Creación del Servicio Médico Rural. Creación de las áreas de salud y policlínicos. Vacunación con participación popular.

- 1970: Descentralización de la docencia y del sector de la salud a los gobiernos provinciales. Implantación del Programa Materno-Infantil.

- 1980: Creación del Programa del Médico de la Familia. Introducción de tecnologías avanzadas. Desarrollo acelerado de la industria médico-farmacéutica.

- 1990: Introducción y desarrollo de los logros de la ciencia y la técnica. Enfrentamiento al doble impacto del bloqueo estadounidense y la desaparición del socialismo en Europa del Este y en la antigua Unión Soviética.

- 2000: Etapa de consolidación, reforma y modernización del sistema. Incremento de la participación de la comunidad en la gestión y acciones de salud.

- 2002 hasta la actualidad. Nuevos programas para materializar los avances de la atención médica. En la actualidad se desarrollan un total de 12 programas.

Con los resultados obtenidos por Cuba en la esfera de la salud, ya desde el año 1983 Cuba sobrecumplió los requerimientos de Salud para Todos, acordados en los marcos de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Entre algunos de los logros más significativos en el campo de la salud pública cubana en los últimos diez años podrían ser mencionados:

- Producción nacional del 67% de las medicinas que necesita el país

- Programa de diagnóstico prenatal de enfermedades congénitas, el cual ha contribuido a evitar el nacimiento de más de cuatro mil niños con malformaciones congénitas.

- Programa de genética médica para la reducción del Síndrome de Dawn y otras enfermedades

- Perfeccionamiento de las terapias intensivas prenatales, pediátricas y de adultos.

- Incremento de la realización de trasplantes de órganos.

- Obtención de la vacuna antimeningocóccica grupo B, única en el mundo
.
- Elaboración de la vacuna antihepatitis B.

- Obtención del PPG (ateromixol), terapia de primera opción para el tratamiento del colesterol alto, principal factor de riesgo coronario.

- Disminución de casos de cáncer en etapa avanzada y aumento de supervivencia. Obtención de anticuerpos monoclonales para el tratamiento del cáncer. Elaboración de productos vacunales contra la enfermedad.

- Clasificación más exacta de la leucemia y su tratamiento.

- Curación o retención de la retinosis pigmentaria.

- Obtención de la melagenina, fármaco producido de la placenta humana para el tratamiento del vitiligo.

- Producción de medicamentos de alta calidad y bajo costo.

- Producción de equipos como Neurónica (para el monitoreo intraoperatorio), el Medicid (electroencefalograma digital), el Ozomed (para el tratamiento con ozonoterapia) y el SUMA (Sistema Ultra-Micro-Analítico).

En Cuba cuando un ciudadano llega a un hospital, no se le pregunta cuánto gana, ni si tiene seguro médico o tarjeta de crédito. No se le exige la cédula electoral, ni se le pregunta su filiación política para facilitarle la atención de calidad que requiere.

Tampoco tiene que recorrer grandes distancias para recibir el servicio, ni está obligado a pagar precios prohibitivos por los medicamentos, ni conformarse con un tratamiento al descuido, otorgado de forma humillante como caridad pública.

Por todo ello, los cubanos no dudamos en afirmar que no hay país en el mundo cuyo sistema de salud promueva de forma más consecuente un enfoque de prevención, igualdad efectiva de acceso con calidad y de salud positiva como el que brinda Cuba. Una importante batalla se viene dando en el frente de la salud, tanto en inversiones como en la producción de medicamentos y en la elevación a niveles de excelencia de los servicios médicos, para alcanzar la elevadas metas que nos hemos propuesto.

Únicamente la conjunción de estos factores, sólo posibles en el socialismo, es capaz de explicar los altos índices que se alcanzan en esta materia, comparables a los de los países de mayor desarrollo.

Para mantener los logros en la Salud y respaldar los nuevos programas encaminados a continuar elevando la calidad de los servicios médicos, en el año 2005 se ha destinado la cifra de 2,355 millones de pesos en el presupuesto del Estado, un 9,4% superior a lo calculado para el 2004.

El sistema de salud cuenta con 68,927 médicos, así como con 149,708 enfermeros y técnicos de salud. Este enorme potencial de recursos humanos, resultado de la obra de la Revolución, ha brindado ya alentadores frutos a nuestro desarrollo y a la calidad de vida de nuestro pueblo.

La biotecnología, legítimo orgullo del país y ejemplo de que un país pequeño, con tenacidad y una inteligente estrategia puede desarrollar centros científicos de excelencia, incrementó sus exportaciones e incorporó nuevas tecnologías productivas y medicamentos. En dicho sector, se concluyeron 20 inversiones que incrementaron su capacidad de producción industrial.

Entre los nuevos medicamentos incorporados en el 2004 a la producción, cabe destacar:

- La vacuna del Hemophilus

- La vacuna cuádruple DPT-Hepatitis

- Más de 20 nuevos fármacos genéricos, entre ellos 3 que se suman a los productos para el tratamiento del SIDA.

- Novedosos medicamentos para el tratamiento del cáncer, que incluye una vacuna terapéutica cubana contra el cáncer del pulmón. Es este caso, es preciso señalar que el diseño de la planta para producirla, su construcción y operación son totalmente cubanos.

Un aspecto relevante y de alto simbolismo, es el Convenio del Centro de Inmunología Molecular y la firma norteamericana CANCERVAX, para el desarrollo y la producción de vacunas contra el cáncer derivadas de la investigación científica del centro cubano. Sólo la elevada calidad de lo realizado por el Centro de Inmunología Molecular y el prestigio alcanzado por los científicos cubanos, pueden explicar que una firma norteamericana atraviese toda la intrincada madeja de restricciones y obstáculos que el gobierno de Estados Unidos impone a la relación con instituciones cubanas, para hacer realidad esta transferencia científico-técnica a la inversa, porque a diferencia del esquema habitual en que los países de menor desarrollo se limitan a ser receptores pasivos de tecnologías procedentes de países desarrollados, en este caso la tecnología se origina en el país pequeño y no implica robo de cerebros u otras formas leoninas de apropiación del conocimiento.

Principales estrategias en la esfera de la salud
1. Reorientación del Sistema de Salud hacia la atención primaria y su pilar fundamental, el médico y la enfermera de la familia.

Cuba cuenta con 381 áreas de salud con cobertura completa con el programa del médico de la familia, los que superan la cifra de 32,291 médicos, distribuidos en todo el país. Actualmente, el 99,2% de la población cubana está cubierta con un médico y enfermera de la familia y se espera alcanzar el 100% en los próximos años. Mantener como prioridad la atención a la salud del pueblo, ha constituido un reto y objetivo estratégico para toda la sociedad y el Estado.

Asimismo, existen las policlínicas, primer eslabón de la salud pública cubana, considerada desde 1997 como uno de los 28 servicios de salud más completos del orbe, según el criterio de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Cabe destacar que en el 2004, se programaron inversiones en las 444 policlínicas existentes en el país, habiéndose remodelado 109 de ellas y encontrándose otras 32 en ejecución. Asimismo, se han mejorado los servicios que prestan dichas instalaciones y se han incorporados servicios tales como el de ultrasonido, endoscopía, cardiología, apoyo vital, drenaje biliar, laboratorio integral, consulta de alergia para niños, optometría, oftalmología, estomatología y traumatología, entre otros.

De acuerdo con la estrategia de acercar la atención médica a los lugares de residencia de la población, fortalecer la atención de urgencia y lograr un perfil de servicios más acorde a la evolución del cuadro de salud del país, se amplió el servicio de hemodiálisis en 24 nuevas instalaciones y se incorporarán a prestar servicios 500 ambulancias, en los próximos meses. En los municipios sin hospitales quirúrgicos, se han abierto 118 salas de terapia intensiva, lo que ha permitido salvar numerosas vidas en lugares distantes.

Además, se han inaugurado 88 ópticas y 217 salas de fisioterapia, servicio que se espera extender a todas las policlínicas del país en el 2005.
2. Revitalización de la atención hospitalaria.

Durante la década de los años 80, el país realizó un gran esfuerzo por ampliar y modernizar la red de servicios hospitalarios, lo que implicaba mejorar coberturas, accesibilidad, capacidad, confort e incorporar las más novedosas tecnologías a los servicios. Aunque se lograron muy sustanciales avances, este programa se vio interrumpido por el período especial. Hoy se retoma con nuevos bríos y más ambiciosas metas. Actualmente, el país cuenta con un total de 267 hospitales y 55,428 camas de asistencia médica, lo que representa 4,9 camas por cada mil habitantes.

En el 2004, fue iniciada la reparación y modernización de 35 grandes hospitales, que permitirán ofrecer un servicio de excelencia a la población y brindar, además, capacidades adicionales para el turismo de salud, lo que hará más sostenible el progresivo desarrollo de esta modalidad.
3. Programas de tecnología de punta e Institutos de investigaciones

Cuba ha desarrollado un grupo de programas de atención de primer nivel para garantizar la salud a la población. Entre ellos vale destacar los programas para prevención, diagnóstico y tratamiento del cáncer, la atención a las personas con insuficiencia renal, los cardiocentros, el diagnóstico precoz de las afecciones congénitas, servicios integrales prenatales, de donaciones de sangre y producción de hemoderivados, entre otros.
4. Programa de Genética y Discapacitados

Al apoyo de este programa se han incorporado los 406 egresados de la Maestría en Asesoramiento Genético. Este personal, tiene entre sus misiones el asesoramiento de personas con enfermedades genéticas o defectos congénitos, y velar por el correcto funcionamiento de los programas de pesquisaje prenatales y neonatales, así como delinear las manifestaciones clínicas de determinada afectación genética en los miembros de una familia.

A partir de la red existente hasta el nivel municipal, Cuba podrá disponer de un estudio epidemiológico completo, que permitirá identificar la frecuencia de las enfermedades genéticas, incluyendo las más raras, y en correspondencia con los resultados, poner en práctica las acciones de los organismos competentes, para incluir chequeos o pesquisas no existentes hasta el momento, así como la asimilación de nuevas tecnologías en la especialidad.
5. Docencia médica y ayuda internacionalista

En comparación con el año 1959, en que sólo existía una escuela de medicina en Cuba y otra de estomatología, en la actualidad Cuba cuenta con 4 Institutos Superiores de Ciencias Médicas, 21 Facultades de Ciencias Médicas y 4 de Estomatología, y más de medio centenar de politécnicos de salud, de los cuales 15 son de Enfermería. La mayoría de los hospitales constituyen unidades docentes o facultades de ciencias médicas. A partir del desarrollo de dicha estructura educacional, el país cuenta actualmente con 68 mil 927 médicos y 149 mil 708 enfermeros y técnicos de la salud.

Cabe recordar que en 1959, al triunfar la Revolución, el país contaba con 6 mil médicos, de los cuales 3 mil emigraron en los primeros años del período revolucionario a los Estados Unidos, respondiendo a los incentivos instituidos con ese objetivo por el gobierno estadounidense, a partir del interés en desarticular los servicios de salud cubanos.

Para el 2005, en la Escuela Latinoamericana de Ciencias Médicas (ELAM), se espera que la matrícula ascienda a 10 mil estudiantes, con alumnos latinoamericanos que incluyen a representantes de unas 66 etnias y pueblos indígenas, procedentes de lugares muy apartados, donde no llega la asistencia médica. En este año, se graduarán los primeros 1,500 médicos de la ELAM, que están comprometidos a regresar a su país de origen una vez concluido sus estudios. Otros cientos de jóvenes del Caribe y África cursan también sus estudios de medicina en Cuba.

La vocación solidaria del pueblo cubano en materia de salud, no se limita a la preparación de estudiantes extranjeros en nuestro territorio. Desde el 24 de mayo de 1963, cuando se inició la colaboración médica en Argelia, la solidaridad y el humanismo de este programa ha sido multiplicado por el mundo.

En la actualidad, hay 23 mil 262 colaboradores cubanos de la salud cooperando en 69 países. Se ha puesto en práctica, además, el Programa Integral de Salud (PIS), apreciado por los gobiernos y las poblaciones que se benefician directamente del mismo. En el PIS prestan sus servicios 2,838 colaboradores cubanos, de ellos 2201 médicos y 537 técnicos, en 24 países .

En el marco del PIS, se han desarrollado proyectos de cooperación triangular con varios países. Este programa es apoyado por 95 ONGs de diferentes partes del mundo, y organismos internacionales como la OMS/OPS, el PNUD y la UNICEF, cuyos aportes financieros, equipamientos e insumos médicos, se dirigen directamente a los países o lugares donde trabajan los colaboradores de la salud cubanos.

El personal de la salud cubano asume este tipo de tareas con entusiasmo y convicción. Lo ha demostrado en el desierto de Sahara, en las montañas guatemaltecas, en los cerros de Venezuela, en las aldeas africanas o más recientemente en varios países asiáticos afectados por el tsunami.

Así lo han hecho las brigadas médicas que atienden a víctimas del tsunami en Sri Lanka e Indonesia. La brigada que viajó a Indonesia, está integrada por un equipo médico de 23 miembros, acompañados por la modesta contribución de 9 toneladas de medicamentos y equipamiento médico y sanitario.

Por otra parte, a partir de la experiencia del país en el control epidemiológico del VIH/SIDA y la existencia en la Isla de los recursos humanos necesarios para la atención a esta pandemia, Cuba, en el marco del Período Extraordinario de Sesiones de la Asamblea General de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA, celebrado en Nueva York, del 25 al 27 de junio del 2001, propuso contribuir a los esfuerzos internacionales en la materia aportando:

- Cuatro mil médicos y personal de la salud para crear la infraestructura que permita suministrar a la población de los países necesitados, los medicamentos con las prescripciones y el seguimiento indispensables. Ese mismo personal podría formar y entrenar a gran número de especialistas, enfermeras y técnicos de la Salud.

- Los profesores necesarios para crear 20 Facultades de Medicina en distintos países del mundo, muchos de los cuales podrán ser escogidos entre los médicos cubanos que ya hoy prestan servicios como parte del Programa Integral de Salud. En esas Escuelas, se formarían 1 000 médicos cada año, en los países que más lo necesitan.

- Los médicos, pedagogos, psicólogos y otros especialistas que se requieran para asesorar y colaborar con las campañas de prevención del SIDA y otras enfermedades.

- Los equipos y kits diagnósticos necesarios para los programas básicos de prevención.

- El tratamiento antirretroviral para 30 mil pacientes.

Sólo sería necesario que la comunidad internacional aporte las materias primas para los medicamentos, equipos y recursos materiales de esas producciones y servicios. Cuba no obtendría ganancia alguna y aportaría los salarios del personal cubano en su moneda nacional, que es lo más costoso para los organismos internacionales de cooperación de Salud, y lo más difícil, que es el ser humano capacitado y dispuesto a cumplir esa misión en los lugares más recónditos.

Más tarde, en la reunión Cumbre de Jefes de Estados del Caribe, celebrada en La Habana, el 8 de diciembre del 2002, en conmemoración al XXX Aniversario del establecimiento de relaciones diplomáticas entre Cuba y países de CARICOM, Cuba propuso un programa de apoyo a la estrategia regional, ya diseñada por el Caribe para la lucha contra la epidemia del VIH/SIDA, que consiste en:

- Envío de 1000 trabajadores de la salud, cuyos salarios serán sufragados por el Estado Cubano.

- Profesores y técnicos necesarios para la creación, en un país del Caribe que decida el CARICOM, de un Centro de Enseñanza Técnica para la enfermería y otras especialidades de las ciencias médicas a ese nivel. Esa institución podrá formar cada año hasta doscientos jóvenes provenientes de todos los países pertenecientes a ese organismo regional, quienes estarían especialmente preparados para la prestación de servicios a pacientes con VIH/SIDA.

- Contribuir gratuitamente, con una parte no menor al 30% del valor de los equipos y kits diagnósticos producidos en nuestro país, para el montaje de laboratorios SUMA, lo cual facilita el pesquisaje masivo de la población. En esta cooperación se incluye la instalación, puesta en marcha y asistencia técnica del equipamiento, así como el entrenamiento de personal local para la explotación de dicha tecnología.

- En el caso de Haití, Cuba estaría dispuesta a compartir con otros países donantes hasta el 40% del valor de esos equipos y kits diagnósticos.

Otros aspectos del desarrollo del Sistema de Salud cubano

a) Programa Materno-Infantil. Destaca el índice de mortalidad infantil, que al cierre del año 2004 fue de 5,8 por mil nacidos vivos, la más baja en toda su historia y que ubica al país entre los 36 países del mundo con mejores resultados, según datos del UNICEF .

Este indicador es el resultado de la labor de un grupo multidisciplinario de especialistas – médicos de familia, ginecobstetras, pediatras, enfermeras, técnicos y otros especialistas de la salud – que desde las primeras semanas del embarazo realizan controles a las gestantes. Esta atención incluye el seguimiento nutricional, genético y de salud bucal de la madre, y una estricta vigilancia de cada minuto del desarrollo prenatal de cada niño cubano.

Cuando un bebé nace, de inmediato se le practican pruebas para determinar si padece hipotiroidismo; días después se le realiza el examen de la fenilcetonuria, en busca de una enfermedad del metabolismo que puede producir el retraso mental si no se atiende precozmente y en los primeros meses es inmunizado contra 13 enfermedades.

b) Programa Nacional de Vacunación. Cuba garantiza una de las más amplias coberturas de vacunación en el mundo. En la actualidad todos los niños cubanos son vacunados contra 13 enfermedades infecciosas, siendo la cobertura de vacunación del 95%. Como resultado de esta estrategia, en los últimos 40 años se han logrado eliminar 6 enfermedades: Poliomielitis en 1962, Difteria en 1979, Sarampión en 1993, Tos ferina en 1994, y Rubéola y Parotiditis en 1995, así como 2 formas clínicas severas de la meningitis tuberculosa y el tétanos neonatal.

Además, desde 1988, se vacuna contra la Meningitis Meningococcica Tipo B, única en el mundo, y la C, de producción nacional, a todos los menores de 30 años. Desde 1991, se vacuna contra la Hepatitis Tipo B, a todos los menores de 25 años y a los grupos de riesgos como enfermos de diabetes, a médicos y enfermeros de la familia, a trabajadores de bancos de sangre, a trabajadores de instituciones para enfermos mentales, reclusos, y portadores y contactos de enfermedades de transmisión sexual, con una vacuna cubana de producción por métodos de ingeniería genética. Se vacuna también contra el Hemófilo Influenzae Tipo B con una vacuna cubana producida por síntesis química, única en el mundo.

Es significativo que los 26 países más desarrollados del mundo, con un producto interno bruto per cápita superior en 20 a 40 veces al de Cuba, no hayan podido lograr aún tales resultados en la vacunación universal de sus respectivas poblaciones y en el desarrollo de una gama tan amplia de proyectos de otros tipos de vacunas preventivas y terapéuticas para los adultos.

En el año 2004, comenzó a utilizarse en la Isla la primera vacuna cubana tetravalente, para proteger contra cuatro enfermedades (difteria, tétanos, tos ferina y hepatitis). Se han alcanzado resultados alentadores en el desarrollo de un compuesto pentavalente, que incorporaría a la anterior, los antígenos contra el Haemophilus Influenzae tipo B, que de lograrse, sería la primera vacuna en el mundo contra esos cinco males.

También destacan los avances en un candidato vacunal terapéutico contra el virus de inmunodeficiencia adquirida (VIH), así como cuatro vacunas terapéuticas contra el cáncer, que se encuentran en la etapa de ensayo clínico en Cuba y otros países.

c) Enfermedades crónicas no transmisibles. El perfil epidemiológico nacional se caracteriza por el predominio de la mortalidad por enfermedades crónicas no transmisibles. Las enfermedades del corazón, los tumores malignos, las enfermedades cerebrovasculares y los accidentes, representan casi las dos terceras partes de todas las defunciones que se producen en el país. Además, merecen mencionarse por su morbilidad, la diabetes mellitus, la cirrosis hepática, el asma y la hipertensión arterial.

d) Enfermedades transmisibles. Este programa persigue como principal objetivo mantener el control de las enfermedades transmisibles para continuar disminuyendo la morbilidad y controlar los factores de riesgo para evitar brotes y epidemias. Las enfermedades infecciosas constituyen la principal causa de muerte en el mundo; muchas de esas enfermedades son prevenibles por vacunas. En Cuba, se ha eliminado un importante grupo de estas enfermedades .

e) Atención al adulto mayor. Existe un Programa Nacional de Atención al Adulto Mayor, el cual se adapta a los requerimientos y necesidades de la población que se encuentra en la tercera edad.

Cuba, con su esperanza de vida al nacer de 77 años, cuenta en todo el país con más de 2 500 personas centenarias. El 80% de las personas que viven actualmente en la Isla, fallecen después de los 60 años.

Según estudios realizados por especialistas en Geriatría y Gerontología, el estado nutricional de la mayoría de los centenarios es el adecuado, y no existe entre ellos un alto índice de obesidad ni de desnutrición por defecto. Son muy bajos también en ese grupo etario los estados de depresión.

f) Tabaquismo. Como expresión del compromiso inequívoco del pueblo y el Gobierno cubanos con la promoción y protección del derecho a la salud de todo ser humano, Cuba firmó el 29 de junio del 2004, el Convenio Marco para el Control del Tabaco, primer instrumento internacional jurídicamente vinculante de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Son conocidos los importantes esfuerzos que llevan a cabo las instituciones de salud y otras entidades estatales, las organizaciones políticas, sociales y de masas, y otras organizaciones e instituciones cubanas en el enfrentamiento al dañino hábito de fumar, que ha incluido acciones en las esferas educativa y preventiva, de atención de salud, de reglamentación de áreas en las que se prohíbe fumar e incluso, la aplicación de elevados precios como desestímulo al consumo.

No obstante, Cuba ha llamado la atención acerca del impacto negativo que la aplicación de este instrumento podría tener sobre las economías de varios países en desarrollo productores de tabaco, entre ellos nuestro propio país. En el proceso de su negociación, la representación cubana pidió la creación de un fondo financiero internacional que sirviera para compensar los daños y encontrar vías alternativas de desarrollo para los productores de tabaco en los países del Sur, cuestión que no tuvo una respuesta definitiva.

Cuba ha exhortado a la comunidad internacional y en particular a los principales países industrializados, cuyas grandes empresas tabacaleras han sido las principales beneficiarias de la comercialización de cigarrillos y tabacos en el planeta en más de cinco siglos, a movilizar recursos nuevos y adicionales en un fondo internacional del que puedan beneficiarse los productores de tabaco que serán afectados en los países en desarrollo.

Principales causas de muerte

Al Triunfo de la Revolución, el 14,2% de la mortalidad general correspondía a las enfermedades infecciosas. Hoy la proporción de defunciones por enfermedades infecciosas y parasitarias se ha reducido prácticamente hasta desaparecer. Las principales causas de muerte son las enfermedades del corazón, las cerebrovasculares, los tumores malignos, entre otras.

El VIH/SIDA, a pesar de constituir en varias partes del mundo una verdadera amenaza a la continuidad del género humano, en Cuba, como resultado de la adopción de estrategias tempranas y la creación de un grupo de gobierno para la coordinación de la respuesta nacional a la epidemia, se ha logrado mantener una lenta progresión de la enfermedad.

Hasta la fecha en nuestro país han sido infectados con el virus de inmunodeficiencia humana (VIH) 6 mil 73 personas, desde la detección del primer caso en 1986. Han fallecido a causa de la enfermedad 1,222 personas.
La epidemia está catalogada como de bajo nivel y con una prevalencia de personas infectadas entre 15 y 49 años de 0,05 %, calificada como la más baja de América y una de las más bajas del mundo.

A través del Programa Nacional de Prevención y Control de las Enfermedades de Transmisión Sexual y el SIDA, se logra para las personas que viven con el VIH/SIDA, la capacitación, seguridad social y laboral y asistencia médica especializada de modo gratuito para el 100 % de los enfermos. En la actualidad, casi 1,800 pacientes reciben medicamentos contra el SIDA, en esquemas terapéuticos en los que predominan seis antirretrovirales genéricos de fabricación cubana. El país adquiere otros siete fármacos como parte de un programa de cooperación que financia el Fondo Mundial de las Naciones Unidas de Lucha contra el SIDA, la Tuberculosis y la Malaria.

Además, se desarrolla un programa educativo que contempla la educación sexual en las escuelas, acciones educativas especialmente diseñadas para grupos vulnerables, adolescentes y población general, priorizando un enfoque de prevención.

Cuba ha logrado contener la pandemia, a pesar de tener limitado el acceso al 50% de los nuevos medicamentos que se producen en el mundo, por haber sido creados por empresas o subsidiarias norteamericanas, restricción que es consecuencia del férreo bloqueo económico, comercial y financiero impuesto por Estados Unidos contra la Isla.

A pesar de todos los obstáculos y retos, Cuba avanza en el camino de seguir consolidando un sistema de salud de excelencia, adaptado a los requerimientos y necesidades de cada cubano, y con un personal altamente calificado y profundamente solidario.

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Capítulo 6: Convertir Las Prisiones En Verdaderos Centros De educación Y Mejoramiento Humano

Las campañas de propaganda promovidas por Estados Unidos contra Cuba, se han nutrido de un arsenal de las más abyectas mentiras y tergiversaciones de la realidad. El engaño ha sido el recurso más socorrido por los artífices y beneficiarios de la cuestionada política de hostilidad, bloqueo y agresiones contra el pueblo cubano, que tienen a su servicio poderosas herramientas mediáticas.

En el centro de los ataques de la campañas propagandísticas anticubanas promovidas por Estados Unidos, ha sido colocado el sistema penitenciario cubano. Se difunden y recrean falsas historias y mensajes, fabricando y describiendo en detalles inexistentes un régimen carcelario represivo e inhumano, en el que se estarían transgrediendo los más elementales derechos humanos. Se repiten hasta el cansancio falsas alegaciones de abusos y atrocidades nunca cometidos por las autoridades penitenciarias cubanas, con el objetivo de fortalecer la percepción de que existen prácticas sistemáticas y masivas de maltratos y torturas a prisioneros. De modo fraudulento, se inventan imágenes de pésimas condiciones en los locales y de una dieta alimentaria con características infrahumanas y se denuncian falsas carencias, restricciones e incluso negativas de asistencia médica a reclusos que así lo requieren o solicitan.

El objetivo central es hacer creer que las cárceles cubanas se equiparan con un infierno y que las mismas no cumplen con las normas mínimas acordadas internacionalmente. Una vez consolidada esa falsa imagen en la opinión pública, acudiendo entre otras técnicas a la difusión hasta la saturación de mensajes construidos con tal objetivo, les resulta sencillo hacer creíble cualquier nueva canallada anticubana.

Las campañas de propaganda anticubana en materia de prisiones persiguen neutralizar el impacto de los importantes avances alcanzados por el sistema penitenciario cubano, en el cumplimiento del objetivo de construir una sociedad en la que prime el concepto de que ningún ser humano será excluido ni olvidado.

Transformaciones en el sistema penitenciario cubano heredado en 1959

Antes de adentrarnos en una reflexión sobre el sistema penitenciario cubano actual, resulta imprescindible mencionar la herencia recibida por Revolución en este ámbito en 1959.

El sistema penitenciario prerrevolucionario – en el que fueron torturados y ejecutados extrajudicialmente cientos de valientes jóvenes cubanos que luchaban cont